ESQUEMA METODOLÓGICO

AUTORA: PATRÍCIA

OBS: PATRÍCIA, AS OBSERVAÇÕES FORAM FEITAS A PARTIR DA SUA QUESTÃO DE PARTIDA. 

TÍTULO:  DISLEXIA   X  DIFICULDADE DE MEMORIZAÇÃO: Causas e efeitos confundidos em crianças do Grupo 5. 

OBJETO DE ESTUDO: dislexia  X  dificuldade de memorização: Causas e efeitos confundidos em crianças do Grupo 5. 

PROBLEMA: Como a dificuldade de memorização   no grupo 5, pode ser confundido com a  dislexia? 

OBJETIVO GERAL: compreender como a dificuldade de memorização em crianças do grupo 5  pode ser confundido com a dislexia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar os sintomas da dislexia[A1] ;
•  
•  

JUSTIFICATIVA: Escrever a justificativa  alinhada com o objeto de pesquisa.

SUJEITOS: Professoras do grupo 5, e crianças que frequentam o grupo 5.

LÓCUS: Uma escola da Edc. Infantil da cidade de Salvador.

METODOLOGIA: A abordagem é qualitativa e os instrumentos  para a produção de dados são, a observação do contexto e  a entrevista

MARCO TEÓRICO:

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 [A1]PATRÍCIA, ESCREVA MAIS DOIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

ESQUEMA METODOLÓGICO

AUTOR: ROZÉLIA BISPO DE ARAÚJO.

TÍTULO:  A Prática Pedagógica na Educação Infantil : uma contribuição psicopedagógica.

OBJETO DE ESTUDO:  A  contribuição psicopedagógica na prática pedagógica da Educação Infantil. 

JUSTIFICATIVA:  Rever a sua justificativa

PROBLEMA: Como a psicopedagogia pode contribuir com a prática pedagógica na Educação Infantil?

LÓCUS: uma escola pública da Educação Infantil da cidade de Salvador.

OBJETIVO GERAL: Elucidar a contribuição da psicopedagogia na prática pedagógica da E. Infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Baseada no geral, vc pode escrever os específicos.

•  

SUJEITOS:   PROFESSORES DA E. INFANTIL.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: OBSERVAÇÃO DO CONTEXTO; ENTREVISTA COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Esquema metodológico - Davi

ESQUEMA METODOLÓGICO

AUTOR: DAVI SILVA ALMEIDA

TÍTULO:    Transtorno opositivo desafiador: o enodar da escola do E. Fundamental II  às oposições dos adolescentes.

OBJETO DE ESTUDO: A escola do E. Fundamental II e a lida com a oposição  e o Transtorno Opositivo Desafiador em adolescentes (O objeto de estudo é o vc vai estudar especificamente, e neste caso, penso q vc deseja estudar este transtorno em adolescentes)

JUSTIFICATIVA:  Rever a sua justificativa

PROBLEMA: De que maneira a escola  lida com a oposição manifestada nos  adolescentes ?

LÓCUS: uma escola particular do Ensino Fundamental  II da cidade de Salvador.

OBJETIVO GERAL: Analisar a maneira que a escola do E. Fundamental II lida com a oposição manifestada em adolescentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Compreender  a maneira que a escola lida com a oposição manifestada em adolescentes da escola do E. Fundamental.
• Discutir a diferença entre oposição e TOD manifestada em adolescentes.
• Identificar  os sintomas do TOD manifestada em adolescentes;

SUJEITOS: ALUNOS QUE CURSAM O E. FUNDAMENTAL II E PROFESSORES DO E. FUNDAMENTAL II.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS SÃO ESCOLHIDOS DE ACORDO COM O OBJETO DA PESQUISA.  NESTE CASO, VC DEVE TRABALHAR COM A OBSERVAÇÃO DO CONTEXTO; ENTREVISTA COM ALUNO E PROFESSOR.

Indicação de livro - Infância e aprendizagem

Olá Pessoal, esse lançamento será na UESC, em Itabuna/Ilhéus, mas de qualquer forma acho interessante guardar aqui no blog a referência do livro para que possamos ter acesso mais tarde, afinal, aprendizagem é totalmente nossa praia! Um dos autores do livro, Prof. Roberto Sidnei, foi meu orientador de mestrado. Prometo que quando estiver com o meu em mãos, faço uma resenha aqui no blog. Abraços, Patrícia Pacheco.

Amor em forma de educação - Homenagem de Patrícia Pacheco

Vídeo do Instituto Natura em homenagem ao dia dos professores - clique na imagem

Feliz dia dos professores

Que o nosso olhar atento, carinho, dedicação, amor e paciência sejam sempre iluminados para que possamos clarear a vida de todos os nossos alunos. Feliz dia dos professores.

Abraços!

Andréa

Esquema metodológico - Rozélia Bispo de Araújo

Esquema metodológico - Andréa Lamarca

Esquema Metodológico - Davi Silva Almeida

Esquema Metodológico - JOELMA

Esquema Metodológico ROZÉLIA

Alex Kuhim

Esquema Metodológico - TANISE SANTOS

PATRICIA PACHECO

Atividade 1 - Metodologia de Pesquisa - Em processo de construção

Download do Livro - AS BASES BIOLÓGICAS DO COMPORTAMENTO

Caros(as) Companheiros(as),

Este Livro é comentado pelos Temas abordados: Neurofisologia, Neuroanotomia, Comportamento, Memória, Atenção , Pensamento e Linguagem.

Basta clicar no Link do Livro e começar a leitura!

Bons estudos!!!!!

Link do Livro

Download do Livro - O processo de aprendizagem e seus transtornos / Félix Díaz. - Salvador : EDUFBA, 2011. 396 p

Caros(as) Companheiros(as),

Basta clicar no Link do Livro e começar a leitura!

Bons estudos!!!!!

Link do Livro

VÍDEO - VIDA MARIA

DISLEXIA: ATITUDES DE INCLUSÃO

                                         DISLEXIA: ATITUDES DE INCLUSÃO

                                            Maria Angélica Moreira Rocha; Maria Arminda S. Tutti Cabussú; Vitória Galvão Soares; Rita Lucena

RESUMO - O objetivo deste estudo foi verificar a crença dos educadores e pais sobre a inclusão escolar de alunos disléxicos; bem como suas atitudes em relação a essa inclusão e como esses alunos se sentem no ambiente escolar. Um conjunto de variáveis interfere nesse processo, em decorrência de fatores de ordem socioemocional e pedagógica que afetam aos educadores, pais e alunos. As crenças determinam a conduta e prática pedagógica dos educadores, a relação familiar e o sentimento dos alunos disléxicos. Por meio da aplicação de questionários à equipe escolar, pais e alunos, visamos analisar essas intercorrências. Os resultados revelaram discrepância entre as crençasfavoráveis à inclusão e as reais atitudes inclusivas dos educadores. Os pais acreditam na inclusão escolar e demonstraram conhecimento sobre a existência de algumas modificações realizadas pela escola, porém desconhecem as estratégias diferenciadas para o seu filho. Percebem também que a dislexia
causa uma desvantagem pedagógica, insegurança e interfere na auto-imagem do disléxico. Os alunos disléxicos sentem-se inseguros no ambiente escolar, diante da participação e exposição nas atividades escolares e do baixo rendimento acadêmico. Dessa forma, conclui-se que há necessidade de
mudança de paradigmas para que a inclusão escolar seja realmente efetivada.

Blog com filmes sobre o Autismo

Link de um blog com indicação de filmes sobre Autismo

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"... Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa, por isso aprendemos sempre..."

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